元心老师传奇第六十一章 三年不叫只为一鸣惊人

“说吧！刚才对我挤眉弄眼的你想干嘛呢？”梦欣媛带着疑惑的神情问道。

此时两人正在校园操场的跑道上悠闲自得的走着。

元心懒洋洋的回复道: “没什么？就是想给他们一个思想自由发挥的空间。

” “什么意思？”梦欣媛追问道。

元心微微一笑什么也没说。

气得梦欣媛直跺脚随后带着有些关心多问语气说道: “再过几天第二次月考了又要开始了你不担心吗？” “有什么好担心的？”元心依旧没心没肺的说道。

梦欣媛没好气的说道: “这么说咱们得元大老师已经胜券在握看来是我瞎操心了！” 听着梦欣媛有些幽怨的语气元心愣了一下解释道: “咱们班多问同学以目前的状态来说:个个都是黑马要么三年不叫要么一鸣惊人。

” “你就继续吹吧！我差点就信了。

”梦欣媛白了他一眼说道。

“你还真别不相信我这样给你说吧！”元心带着解释的口吻继续说道: “学生学习的方式我将其简单的划分为两类:一类是主动学习另一类是被动学习。

” “主动学习又称由内而外的去学习主在让学生学会多维度思考问题以及提高他们的认知能力。

以此来行成学生学习的内驱力。

举个例子:就拿蒋梦语来说她的梦想是未来能成为一位知名画家；但她目前的状态与她的梦想相比还存在很大的差距。

然而这个差距却可以用学习来弥补。

” “换句话说:她的梦想已经成为了她学习的内在的驱动力；她现在所付出的每一分努力也就意味着她距离自己的梦想又更近了一步。

” 听到这里梦欣媛带着质问的语气说道: “十几岁的青年人意志力都比较薄弱很难抵抗住外界的诱惑；那你凭什么保证她就能一直坚持下去呢？” 元心带着自信的笑容回答她说道: “你知道我为什么将高二（8）班所有的同学分为五个小组吗？” 梦欣媛摇了摇头之后又点了点头带着疑惑的眼神看着元心示意他继续往下说。

“一方面是为了简政放权另一方面是为了让他们懂得什么是荣辱感。

依旧以蒋梦语为例当她想要放弃的时候那她就会想到自己是开心组的组长大小也算是个领袖；要起到榜样式的带头作用。

” “最关键是她还是开心组成员共同推选出来的如果她放弃的话那么一方面她将辜负组内成员的信任另一方面还会受到其他小组异样的眼神。

” “与之比起来聪明的她肯定不会放弃；因为她知道放弃自己的梦想不仅得不到任何好处还会让组内成员跟着她一起蒙羞；同时也会让自己良心感到不安！如果她坚持自己的梦想那么她不仅在做着自己喜欢做的事儿还会得到小组的支持；即使遇到处理不了的困难那不是还有我们和高二（8）班所有的同学为她出谋划策吗？” “移位处之放在你身上那你又会怎么选择呢？欣媛！” 梦欣媛细心的听完元心的解释之后伸出纤细白嫩的玉手在元心脸颊上扯了扯带着质疑的神情盯着他说道: “你上辈子不会是属狐狸的吧！这些你都能想到！” 元心打开了梦欣媛捏着自己脸颊的手说道: “如果你有我这样的经历那我想你应该也会这么聪明的！” 随后梦欣媛打哈哈的说道: “没见过这么自恋的人主动学习说完了那被动学习呢？” 听到她的文体元心继续说道: “被动学习也叫灌输式教学；是一种以老师为中心以教材为媒介以学生为接受载体；就如同在电脑上拷贝文件一般。

比如说之前的高二（8）班就是在被动学习。

” 梦欣媛插话说道: “在学校学习不都是这样的吗？以前我们不也是这样经历过来的！” 元心继续说道: “你说的没错！我们以前的确是这么经历过来的；但同时我们的认知能力跟思维也遭受到了一定束缚。

很难做到真正的推陈出新。

” “他们不知道自己为什么要去学习也不知道如何去学习？只能听从老师的安排他们教什么学生学什么？让他们产生一种老师说的都是对的的权威感；然而有些同学再这样的学习模式下感觉到枯燥乏味无趣；长此以往之下学生就会产生一种厌恶心里同时在这种心里的驱史下学生便会去尝试去做其他的事儿以此来回避这种厌恶感。

从蒋梦语之前喜欢捉弄老师的行为就能看出来！” “还有一部分同学在这样的教学模式下会形成一种一切学习都是为了提高自己分数为目标；如果没有分数的存在学习也就没有存在的意义！因此每次考试为了能让自己的分数好看点这类同学都会采用一些见不得光的手法。

从周青鹏喜欢作弊的这个案例就能看出来。

” 小主这个章节后面还有哦请点击下一页继续阅读后面更精彩！。

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